Pâmela Cintia: Relatório de experiência durante o estagio supervisionado III-2023

UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

CÂMPUS UNIVERSITÁRIO DE PORTO NACIONAL CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS – LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS

Pâmela Cíntia

O presente relatório consiste em relatar as experiências vividas durante as atividades propostas pela disciplina Estágio Supervisionado no Ensino Fundamental III. A docente Professora Rubra responsável pelo componente curricular oportunizou a turma em cada dia de aula uma maneira diferente de nós enquanto professores/as em formação a diversas dinâmicas voltadas ao ensino/aprendizagem do/no contexto de melhoria nas atividades pedagógica, toda aula era diferente.
Foi criado um grupo no aplicativo whatsaAp, como forma de comunicação mais fácil, no início a professora sempre alimentava o grupo com a temática de leitura, quem de nós como futuros professores/as já havia lidos livros literários, fez uma, seletivas e disse que havia trabalhado nas aulas de literatura com todas essas obras no ensino sem exceção (“Os Ratos” de Dyonélio Machado):

1️⃣ Casa Grande & Senzala”, de Gilberto Freyre: Uma Análise Profunda da Formação Social Brasileira. “Casa Grande & Senzala” é uma obra escrita por Gilberto Freyre que se tornou um clássico da antropologia brasileira. O livro analisa a formação social brasileira a partir da relação entre senhores e escravos durante o período colonial. Com uma linguagem acadêmica, o autor nos apresenta uma visão complexa e profunda da história do Brasil, mostrando como as diferentes culturas se entrelaçaram e deram origem à sociedade brasileira.
2️⃣ “Lucíola” de José de Alencar: Uma História Trágica de Amor e Traição “Lucíola” é um romance escrito por José de Alencar que retrata a história de Paulo e Maria da Glória, dois personagens que vivem um amor proibido. Com uma narrativa intensa e cheia de emoção, o autor aborda temas como a prostituição, a hipocrisia social e as consequências das escolhas amorosas. Através dessa trágica história, José de Alencar nos faz refletir sobre os valores morais e as relações humanas.
3️⃣ “Gabriela, Cravo e Canela” de Jorge Amado: A Sensualidade e a Cor do Brasil em Prosa, Jorge Amado é um dos escritores mais populares do Brasil e “Gabriela, Cravo e Canela” é uma de suas obras mais conhecidas. O livro conta a história de Gabriela, uma mulata sensual que conquista a cidade de Ilhéus com sua beleza e encanto. Com uma linguagem envolvente e cheia de cores, o autor nos transporta para o universo da Bahia, mostrando a sensualidade e a cultura do povo brasileiro.
4️⃣ “O Auto da Compadecida” de Ariano Suassuna: Uma Comédia que é Patrimônio Nacional “O Auto da Compadecida” é uma peça teatral escrita por Ariano Suassuna que se tornou uma das obras mais importantes da literatura brasileira. A história se passa no sertão nordestino e retrata as aventuras de João Grilo e Chicó, dois personagens que vivem de golpes e artimanhas. Com uma linguagem regionalista e um humor irresistível, o autor nos faz refletir sobre a religiosidade, a moralidade e as desigualdades sociais.
5️⃣ “Fogo Morto” de José Lins do Rego: Uma Crítica à Aristocracia Açucareira. “Fogo Morto” é um livro escrito por José Lins do Rego que retrata a decadência da aristocracia açucareira no Nordeste brasileiro. Através da história de José Amaro, um ex-proprietário de engenho, o autor faz uma crítica contundente aos valores e às relações sociais da época. Com uma linguagem poética e melancólica, José Lins do Rego nos mostra as contradições e os conflitos dessa sociedade em transformação.
6️⃣ “A Moreninha” de Joaquim Manuel de Macedo: O Primeiro Romance Brasileiro “A Moreninha” é considerado o primeiro romance brasileiro e foi escrito por Joaquim Manuel de Macedo. A história se passa em uma praia do Rio de Janeiro e retrata o amor entre Augusto e Carolina, dois jovens que se conhecem durante uma festa. Com uma linguagem simples e romântica, o autor nos transporta para o século XIX, mostrando os costumes e as tradições da época.
7️⃣ “Triste Fim de Policarpo Quaresma” de Lima Barreto: Uma Sátira Política Impiedosa Lima Barreto foi um dos principais escritores do pré-modernismo brasileiro e “Triste Fim de Policarpo Quaresma” é uma de suas obras mais famosas. O livro conta a história de Policarpo Quaresma, um funcionário público obcecado pela cultura brasileira. Com uma narrativa irônica e satírica, o autor critica a política e a sociedade da época, mostrando as contradições e os absurdos do país.
8️⃣ “O Quinze” de Rachel de Queiroz: A Seca do Nordeste em Foco Rachel de Queiroz foi a primeira mulher a ingressar na Academia Brasileira de Letras e “O Quinze” é uma de suas obras mais conhecidas. O livro retrata a seca que assolou o nordeste brasileiro na década de 1910, mostrando as dificuldades enfrentadas pelos personagens em meio à falta d’água e à fome. Com uma linguagem simples e direta, a autora nos faz refletir sobre as desigualdades sociais e as consequências da seca.
9️⃣ “Os Ratos” de Dyonélio Machado: Um Retrato Cruel da Sociedade Gaúcha. “Os Ratos” é um livro escrito por Dyonélio Machado que retrata a vida de um homem internado em um sanatório psiquiátrico. Com uma narrativa intensa e angustiante, o autor aborda temas como a loucura, a solidão e a opressão social. Através da história desse personagem, Dyonélio Machado faz uma crítica contundente à sociedade gaúcha da época.
🔟 “Grande Sertão: Veredas” de Guimarães Rosa: Uma Epopeia Moderna no Sertão Brasileiro. Considerada uma das obras mais importantes da literatura brasileira, “Grande Sertão: Veredas” é um romance escrito por Guimarães Rosa que retrata a vida no sertão mineiro. Com uma narrativa complexa e repleta de neologismos, o autor cria uma verdadeira epopeia moderna, explorando temas como o amor, a violência e a busca pelo sentido da vida.
1️⃣1️⃣ “Macunaíma” de Mário de Andrade: A Rapsódia Brasileira por Excelência
Considerado um dos principais romances da literatura brasileira, “Macunaíma” é uma obra escrita por Mário de Andrade que retrata a cultura e os mitos brasileiros. O livro conta a história do herói sem caráter Macunaíma, um personagem que representa a brasilidade em sua forma mais pura. Com uma linguagem inovadora e cheia de referências culturais, o autor cria uma verdadeira rapsódia brasileira.
1️⃣2️⃣ “Morte e Vida Severina” de João Cabral de Melo Neto: Um Poema Épico Nordestino. “Morte e Vida Severina” é um poema épico escrito por João Cabral de Melo Neto que retrata a dura realidade do sertanejo nordestino. A obra conta a história de Severino, um retirante que busca uma vida melhor nas grandes cidades. Com uma linguagem poética e marcante, o autor aborda temas como a seca, a fome e a morte, mostrando a luta pela sobrevivência desses personagens.
1️⃣3️⃣ “A Hora da Estrela” de Clarice Lispector: Uma Perspectiva Única da Vida Urbana. Clarice Lispector é uma das mais importantes escritoras brasileiras e “A Hora da Estrela” é uma de suas obras mais conhecidas. O livro conta a história de Macabéa, uma jovem nordestina que vive em condições precárias na cidade do Rio de Janeiro. Com uma linguagem poética e introspectiva, a autora aborda temas como a solidão, a pobreza e a busca por identidade.
1️⃣4️⃣ “Dom Casmurro” de Machado de Assis: Um Retrato da Alta Sociedade do Século XIX. Machado de Assis é um dos maiores escritores da literatura brasileira e “Dom Casmurro” é uma de suas obras mais famosas. O livro conta a história de Bentinho e Capitu, um casal que vive em meio à alta sociedade do século XIX. Com uma narrativa envolvente e cheia de suspense, o autor explora temas como o ciúme, a traição e os dilemas morais.
1️⃣5️⃣ “Capitães da Areia” de Jorge Amado: Um Clássico da Literatura Brasileira. Este livro escrito por Jorge Amado é considerado um clássico da literatura brasileira. A história retrata a vida de um grupo de crianças abandonadas que vivem nas ruas de Salvador. Com uma narrativa envolvente, o autor retrata a dura realidade enfrentada por esses meninos, explorando temas como a pobreza, a violência e a marginalização social.
1️⃣6️⃣ “Vidas Secas” de Graciliano Ramos: Uma Obra-Prima do Realismo. Considerada uma obra-prima do realismo, “Vidas Secas” é um livro escrito por Graciliano Ramos que retrata a vida de uma família de retirantes no sertão nordestino. Com uma linguagem seca e direta, o autor aborda temas como a seca, a fome e a miséria, mostrando a luta diária desses personagens em busca de uma vida melhor.
1️⃣7️⃣ “O Cortiço” de Aluísio Azevedo: O Pioneiro do Naturalismo Brasileiro. Considerado um dos romances mais importantes do naturalismo brasileiro, “O Cortiço” é uma obra escrita por Aluísio Azevedo que retrata a vida em um cortiço no Rio de Janeiro do século XIX. O autor utiliza uma linguagem crua e realista para mostrar as condições precárias de vida dos moradores do cortiço, abordando temas como a pobreza, a exploração e as relações sociais.
Segundo a fala da Professora Rubra ela comenta que- “Professor é uma das profissões que quanto mais velho, melhor experiência, e que ela não se ver exercendo outra profissão a qual não seja a lecionar, a docência para ela é cura, terapia, e que a torna uma pessoa melhor a cada dia, que vive em constante construção e reconstrução.
A professora todos os dias coloca mensagens de motivação no grupo Wapp, acho muito eficiente, porque, na verdade temos dias que não estamos bem, devido a cobranças exageradas de diversos outros componentes curriculares e professores, as mensagens motivacionais nos auxiliam iniciar um dia melhor, mesmo que alguns pensam que não fazem diferença alguma, não sabem o valor que é acordar cedo e ver que uma professora como ela escolheu uma linda mensagem para seus estudantes, porque tudo requer tempo e ela separou esse tempo para escolher uma mensagem para nós, isso significa muito.

Nossa turma sempre foi agraciada com os melhores “Bom dia”

Realizamos atividade extraclasse, pois no percurso do curso ocorreu a preparação da colação de grau da turma do ano anterior-2022- Como sugestão-*Atividade à distância OBRIGATÓRIA para todos os matriculados em Estágio Supervisionado em Língua Portuguesa e Literatura III*-A atividade pode ser feita individualmente, duplas ou trios. O resultado da pesquisa pode ser socializado aqui no grupo em vídeos, apresentação em PowerPoint ou formato de podcast. Data- limite de entrega: 10 de setembro. Pesquisar o que preconiza a LDB 9394/1996, sobre o que preconiza a emenda curricular da *lei 10.639/2003* retificada pela lei *11.645/2008* De posse destas informações. Assim realizado dessa atividade toda turma forma compartilhando seus trabalhos com todos.
Com mais uma sugestão de atividade: Elaborar uma Sequência Didática (SD) sobre um dos autores abaixo dando enfoque a biografia e bibliografia, além de definir um gênero textual para contemplar a SD (poema, música, etc.) com tais autores/as:1. Conceição Evaristo, 2. Hilda Hilst, 3. Daniel Munduruku, 4. Carolina Maria de Jesus, 5. Mia Couto, 6. Caio Fernando Abreu, 7. Graça Graúna, 8. Márcia Kambeba, 9. Eliane Potiguara, 10. Cassandra Rios, 11. Ailton Krenak, 12. Paulina Chiziane.
O conteúdo sempre inovador, aulas com dinâmicas, essas eram sempre as ações da professora Rubra, estudamos a BNCC, os cinco campos da linguagem, realizamos diálogo em turma com cada campo, como esses gêneros são dispostos para o ensino escolar, explicar o que esse campo aborda e como ele faz parte do cotidiano na sociedade.
A professora realizava aulas práticas como exemplo uma aula de observação para realização de escrita de acordo com um cenário que ela propôs em sala, nessa abordagem ela solicitou que uma estudante ficasse fora da sala e os demais pudessem escrever como estavam tais objetos em sala, com o retorno da estudante, a professora pediu que ela montasse o cenário novamente conforme a escrita dos/as estantes assim que ouvisse suas leitura em voz alta, estimulando assim uma atenção de nos estudantes quanto a compreensão de outro campo de vista, que é o imaginário falado por outras pessoas.
Aconteceu a dinâmica do pirulito em que ela convidou estudantes para participar em que lhe entregou um pirulito para cada e que ela teriam que conseguir usufruir do pirulito sem utilizar suas próprias mãos, alguns destes custaram entender sobre o que é trabalho em união, mas conseguiram, ficando a reflexão que o trabalho em conjunto fortalece para um bom desenvolvimento em equipe e nem sempre conseguimos realizar tudo sozinho, deixando o orgulho de lado para conseguir chegar a uma determinada evolução.
Chegando o momento de ir para a escola campo, pois o estágio supervisionado não só contribui para uma proximidade dos estudantes com um prédio de ensino, mas é uma prática voltada para desenvolver a profissionalização em que no qual requer uma atenção como as práticas de ensino/aprendizagem para o exercício da formação docente, compreendendo dessa como práticas rotineiras, aperfeiçoadas com o passar do tempo.
A cada dia existe um desafio para a função docente, por mais experiente que o profissional seja, está sempre preparado para tudo que venha surgir em que todos os dias torna-se um desafio. Na unidade em que realizei os estágios foi na unidade escolar: Colégio Estadual Dr Pedro Ludovico Teixeira, Escola Pública Estadual, Ensino Fundamental - Anos Finais, Ensino Médio, Endereço: Avenida Sergipe, Setor Novo Planalto, e como parte da atividade, as escolas selecionadas para exercer os estágios foram em datas diferentes, sendo assim, a professora solicitou que executássemos também uma observação dos outros colegas em suas respectivas unidade em que estagiaram. Eu escolhi a Escola CEM Florêncio Aires. Assim, após a nossa própria realização de estágio e observação na execução fizéssemos uma análise ou reflexão dessas atuações.

Enfim, tivemos o retorno para a universidade e assim foi solicitado pela professora que fizéssemos uma fala sobre o que, como nos sentimos aos está em sala de aula, quais experiências foram boas, na verdade, foi realizado um aparato de tudo. Portanto, é fundamental se dispor a ter acesso nas inúmeras formas de ensino atualmente, em que não se sabe tudo, observando uma docência carregada de desafios a ser explorada, mediante a um processo em que nós estudantes (professores em formação) tornemos sujeitos pensantes, como observante, e regentes atento à necessidade de ensino e aprendizagem, compreendendo a complexidade do significado docência, capacitados diante de tantos saberes de um professor em sala de aula.
Houve também uma palestra na sexta-feira, dia 17/11, via Google Meet, com a palestra com a doutoranda Roseli Bitzcoff sobre PAL*, ela fez um recorte de sua dissertação de mestrado a qual o trabalho da Roseli, investiga as assimilações dadas à Análise Linguística (AL) nos componentes curriculares de Língua Portuguesa dos documentos curriculares do Ensino Fundamental, pós-BNCC (BRASIL, 2017), especificamente, os dos estados situados na Região Norte do Brasil.
Para entender as conceituações correspondentes a AL, abordando as correntes linguísticas que perpassam os estudos da linguagem, situando a inserção da análise linguística no ensino de Língua Portuguesa e refletimos sobre as práticas linguísticas adotadas nesse processo, ancorando-nos na concepção Dialógica da Linguagem do Círculo de Bakhtin. Foi de grande importância assistir às falas e as considerações finais da Roseli, um trabalho valioso e árduo, mas que mostra o tamanho dedicação e empenho, um estudo fundamental para nós que estamos em período de formação.

A última atividade proposta foi a produção de uma sequência didática e apresentação via google meet, sobre análise linguística de um determinado gênero, dessa atividade foi realizada em trio, Eu, Kamila e Samuel. A qual nossa temática foi “Conteúdo Prática em LA e análise linguística interpretada na canção “Cuitelinho”, ”, composição de Antônio Carlos Xando/ Paulo Emílio Vanzolini/ Milton Silva Campos/ Wagner Tiso Veiga.
Realizamos a execução da aula a ser gravada tivemos alguns atropelos, conseguimos fazer o primeiro momento, logo depois ocorreu uma queda de energia na residência do nosso colega de aula, então realizamos a gravação logo no outro dia, alguns momentos a internet estava oscilando, mas no fim deu tudo certo.
Portanto, é fundamental se dispor a ter acesso às inúmeras formas de ensino atualmente, em que não se sabe tudo, e não estamos por completo preparados para tudo, observando que a docência vem carregada de desafios a serem explorados, mediante a um processo em que nós estudantes (professores em formação) tornemos sujeitos pensantes, a prática de observar e reger oficinas, atento sempre à necessidade de ensino/aprendizagem constante, compreendendo a complexidade do significado docência, realizando uma autorreflexão cotidiana, em que um dia exaustivo na sala de aula torna-se referência para buscarmos melhoria no outro dia, sentir-se realmente dispostos/as, capacitados/as dedicar-se diariamente mesmo com todos os percalços e desafios a serem enfrentados.
E os saberes profissionais conscientizam o professor a partir dos improvisos do/no contexto sala de aula e das práticas de atuação, a capacidade de agir em meio às situações peculiares, agindo sempre a partir das reflexões sobre a ação, desse modo estabelece ao regente o meio de convívio uma abordagem sociopessoal, para que assim assuma um papel de facilitador do ensino/aprendizagem, com base na atuação dialogante do professor com a situação rotineiras encontrada do/no ambiente escolar.
O ensino de Língua Portuguesa leva a compreensão, aos hábitos rotineiros da leitura em sala de aula, tais práticas utilizadas pelo professor regente atual que pude observá-la ela trabalha constantemente o domínio da leitura é regido pelas descobertas de inovações e estratégias, assim formando futuros leitores para uma melhor compreensão das maneiras de ler, e que os estudantes consigam ter um melhor desenvolvimento durante suas atividades escolares.
Portanto, segundo MENDONÇA (2007, p. 87),

“O essencial, entretanto, é que se perceba, desde já, que AL pode ajudar a formar leitores e produtores de textos orais e escritos, que sejam capazes de descobrir, com a mediação do professor, o tempero, o gosto, os cheiros, os sons, as texturas dos diversos gêneros, enfim, o seu modo de ser, o que tem de especial. Isso porque a AL relaciona a constituição linguística dos diversos gêneros à dimensão mais ampla das práticas sociais de que fazem parte.”

Na escola encontra-se apoio para formar cidadãos e cidadãs, autores do conhecimento aos padrões escolares. Assim afirma, segundo RANGEL (2001, p. 33, grifo da autora). Considerando a escola como um mosaico em que o professor são as pedras fundamentais. Para que o mosaico tenha sentido e coerência, as funções que cada um desempenha têm de estar articuladas e ser assumidas. Mas, não obstante, dessa variedade, há uma função que todos têm de desempenhar, e esta chama-se educar.
Desse modo, tendem a ajustar suas próprias experiências procurando superar lacunas no conhecimento no âmbito da educação, entendendo que o ensino/realizado tem seus desafios que a partir de um conjunto com normas e práticas educativas, que garantem-se possibilidades para o estudante e o educador, tornem o contato entre si sociocomunicativa, na qual ambos estão sendo mediadores dos saberes e conhecimento.
Nós, enquanto professores/as em formação, devemos sempre buscar um autoconhecimento, estarmos cientes de que somos seres inacabados(de que não sabemos tudo e de que não possuímos todas as verdades), por tanto enquanto professores podemos motivar-nos à busca constante por esse conhecimento e saber.
Nunca estaremos prontos ou sempre preparados para desafios diários na educação, a cada dia será algo novo que acontece, devemos estar sempre dispostos a tentar superar esses desafios diários, ir além do que nossos olhos possam alcançar. O docente deve e pode buscar algo novo para se qualificar e dar o seu melhor para si e seus educandos.
Durante o estágio III, tive a pretensão de compreender a importância do vínculo do estagiário com a unidade escolar para a formação competente e adequada, e por em práticas toda teoria estudada durante o percurso do curso.
Para isso foram realizadas diversas leituras com diversos autores e obras, buscando complementar os saberes necessários à formação docente, destacando as principais experiências e impressões vivenciadas no estágio, fundamentais para melhorias e as práticas de ensino de língua portuguesa.
Os gêneros textuais estudados, as quais fazem parte da vida dos indivíduos no seu cotidiano, sendo fundamentais para a interação humana. Portanto, sua abordagem em sala de aula colabora para o letramento, na formação de indivíduos capazes de utilizar a língua de modo eficiente, em atividades produtivas de leitura e de escrita.
A partir do percurso no processo de formação docente, é importante destacar que o/a professora/a se reinventa de qualquer forma, portanto tornemos professores/as, eficiente diante das novas aventuras que é a sala de aula.
A observação serve para nos orientar quanto a como conduzir a sala de aula, os detalhes que o regente da sala nos oportuniza a observa como é e sempre será difícil para o professor/a conseguir seguir certinho um cronograma de aula, ou seja, as diversas formas que variam no jeito de conseguir completar uma aula toda, é que às vezes conseguimos realizar certinho e outras não.
Enfim, essa aproximação é necessária para nos tornarmos todos um só participantes do ensino/aprendizagem, pois somos mediador do conhecimento, que acompanha e orienta o estudante no próprio processo de ensino/aprendizagem, essas vastas experiências e impressões vivenciadas no estágio podem contribuir para melhorias, na prática de ensino de língua portuguesa.
Portanto, é necessário que o professor/a seja dinâmico e criativo ao preparar e ministrar uma aula, sabendo que cada estudante e cada turma possuem suas especificidades. É necessário que o professor/a esteja sempre atento às necessidades particulares de cada estudante, pois ele/ela tem em suas mãos o poder de tornar-se reconhecido/a, pela inspiração e pela possibilidade de marcar a vida e o futuro dos seus estudantes e das novas gerações através de seus ensinos.